技术分享的意义篇1

[摘要]现代技术在生活领域的广泛应用，一方面促进了日常生活的现代化，提升了人们的愉悦度和幸福指数；另一方面也导致对技术的過度依赖，为技术享乐主义价值观提供了温床。无处不在的新技术的应用，很容易使一些人尤其是青少年沉迷于技术所带来的舒适、便利与快捷，忽视它可能造成的诸多危害，如自我的迷失、对优良生活习俗的侵蚀、拜金主义和享乐主义观念的盛行、共同生活纽带的松弛以及社会的原子化趋势等。必须结合对现代的深刻反思，理智地分析新技术成果的利弊，重视对青少年价值选择的引导，克服技术对生活的殖民化，实现技术运用与人类进步的内在和谐。

[中图分类号]D64　[文献标识码]A　[文章编号]0257-2826（2012）12-0068-06

现代技术作为人类文明所取得的重要成就，它在与工业社会全面结盟的過程中，向人类展示了极富诱惑力的广阔前景。人们在满腔热情地拥抱新技术成就的同时，憧憬着技术产品所造就的梦幻般的生活，各种内在欲望被充分地激发和调动起来，导致技术享乐主义价值观的萌生。

一、技术享乐主义的形成与表现

所谓技术享乐主义是指一些人以自我为中心，无头脑地赞美新技术所带来的感享乐，迷恋和追逐时尚的技术产品及其导致的瞬间满足、感官和巅峰体验，自我放纵、游戏人生。与以往的享乐主义相比，其最大特点是充分依赖和使用新技术产品，追求“舒适、速度和效率的全方位享受”。技术享乐主义是当代价值观的凸显形式，它是伴随现代科技在日常生活领域的广泛应用而发生的新现象。当今数字化时代，每一项新的技术发明或发现的问世，首先考虑的是对于解放劳动力以及方便和改善人们生活的意义。如今，洗衣机、电冰箱、电话、微波炉、电脑等先进技术产品源源不断地进入千家万户，极大地提高了人们的生活质量，把人们从繁琐的日常事务中解放出来，获得更多休闲时间和自我发展的机会。不断更新换代的手机产品，融通讯与娱乐功能于一体，使人们在通话之余尽情享受新技术的乐趣。车载高档音响系统的配置，让人们在行驶途中欣赏音乐的美妙，感受生活的意义。新技术已成为生活结构中不可或缺的要素，它在造福人类、造福社会的過程中，促进了日常生活的技术化和现代化。

技术不仅提升了生活质量，也潜在地改变着人的生活方式和价值观。一些人享受私家轿车的舒适和快捷，也伴随某种优越感和炫耀目的，成为个人身份和社会地位的象征表达。当人们出差或旅游入住酒店（尤其是高档酒店）时，新技术元素往往尽显其中。这里有智能化的客房服务系统、专门为高档客房准备的娱乐和影像系统。客人只需点击iPhone的屏幕，便可享受电脑程序所提供的就餐、住宿等一系列优质服务。它所创造的舒适环境和便利条件，持续不断地着人们敏感的神经，并为享乐欲望的实现提供了有力支撑。人们对新技术的好奇心、重新认识和积极认同，最初是从商业化的技术产品的应用开始的。在个人生活变得异常重要的现代社会，新技术成果在日常生活中的普及和应用，有助于个人的自我实现、自我放纵，满足其多样化的感官欲求，符合个人对私生活领域“自由权”的追求。它在改变人们的生活条件和生活方式的同时，也在无形中导致了对技术的過度依赖和“技术崇拜”，孕育着技术享乐主义价值观的形成。

商业对技术享受所做的考虑，几乎渗透于消费生活的每个领域和具体细节，并恰当地迎合了大众的某种心理需要。从消费心理看，现代人总害怕错過什么，担心成为技术时代的落伍者。受商业利润的支配，商家会千方百计地激发和调动这种情绪，“深入开发能使自我兴奋、享受、满意的一切可能。”他们为技术产品注入了“绝对命令”，要求调动媒体影像等富于震撼力的视觉手段，唤起大众对技术消费的无限欲望。因为“在消费文化影像中，以及在独特的、直接产生广泛的身体与审美的消费场所中，情感快乐与梦想、欲望都是大受欢迎的。”如果说传统伦理文化的原则是“延迟满足”，那么，越来越多的现代人则遵循“即刻满足”的消费道德要求。在电视屏幕和各种媒体广告的诱惑下，他们扔掉了自我节制的道德训诫，抛弃了各种禁欲主义的陈规陋俗，毫不犹豫地投入到享受技术大餐的過程中。“他们因此会买下最时髦的高科技计算机和价格令人咋舌的抹布。奢侈品开始进入寻常百姓家，其中最重要的原因是高新技术的问世，那些大众产品的制作几乎可以同名牌媲美，名不见经传的服装Galvin　Klein或Gueci与名牌Hermes或Louis　Vuitton较起劲了，其价格的差异只是因尺寸不同而不同。”行为的变化往往从个体价值观开始，以全面的社会和心理转型而告终。

众所周知，青少年是新技术市场的庞大消费主体，而先进的数码产品无疑成为他们的主导娱乐方式。无论是先进的电脑网络设备，还是颇具个化的ipad，甚至豪华跑车和摩托车，喜爱、购买并使用的大多是青少年。青少年正处于身心快速发育时期，喜欢自由自在的生活方式，对未来充满希望和幻想，在个人爱好和价值选择上不拘一格。他们喜欢追逐各种流行时尚，勇敢地表现自己的个和魅力，求新求变的愿望十分强烈。他们尤其对数码电子产品情有独钟，因为这些产品能够激发活力与梦想，满足他们个化的生活和交往需求，因而非常切合青少年的要求。青少年选择并享受新技术产品并没有错，也不必为此担当某种道义责任。然而，由于技术自身设定了有限的选择空间，唯有适应技术标准才能使用技术产品。对缺乏社会阅历的青少年来说，由于自我评价和自我调控能力较差，很容易沉迷于变幻莫测的技术世界，并由此而影响到他们的学业、生活和身体健康，乃至危害到个人情感、意志和价值选择。毕竟在商业主导的技术市场面前，青少年的选择往往是消极被动的。当新科技产品成为无尽的“诱惑者”的时候，技术享乐主义价值观也会潜入生活内部，在他们的心灵深处不知不觉地扎下根。

二、技术享乐主义价值观的主要危害

当代社会，技术享乐主义对个体健康人格的腐蚀，对优秀道德传统的威胁以及对人际交往、公共秩序和人类精神生活的危害，主要表现为如下几方面。

1.盲目崇拜新技术产品，沉迷于技术所带来的舒适、便利与快捷，忽视技术可能导致的多种风险，导致人自身的迷失、贬值和异化等不良后果。

人们通常把技术比作“双刃剑”，主要是隐喻技术本身及其运用的不确定和高风险。青少年在追随技术时尚的過程中，如果缺乏理智的态度和审慎的思维，极容易被眼花缭乱的新技术产品遮蔽双眼，過度专注产品本身的外观与能，而失去自主判断和理选择能力。例如，他们在互联网上冲浪时，常常会有一种强烈的身心解放感，仿佛置身虚无缥缈的梦幻世界，此时最容易忘却道德约束，变得冷酷麻木，成为自身嗜好的奴隶。在这里，技术往往被他们看做是现代生活的美妙体验。然而，技术时尚对日常生活的深层介入，往往在不知不觉中消融了实与虚、真与假、是与非的明确界限，在充分满足青少年的占有欲和支配欲，使他们获得更高的认同感的同时，人的自我存在也被技术力量征服了。消费社会是充满诱惑的，它使人意志消沉，精神萎靡，思想颓废。由于青少年缺乏足够的社会阅历，对抗外界诱惑的抵御能力相对不足，理又无法使他们坚守正确的原则，往往会轻易坠入预先设置的陷阱中，在无尽变幻的技术时尚中迷失自我。新技术乃是通過对“物”的符号确证，潜在地建立起“物”对“人”的统治关系。

在某种意义上，技术的胜利意味着主体的丧失。按照尼采的理解，现代带给人们的是痛苦和悲剧。感官享乐、物追求不過是对生活压力和痛苦的消极逃避，而不是积极有益的建构。后现论家鲍曼也认为，人们享受欲望满足所带来的乐趣，是为了逃避直面生命的短暂和死亡所导致的痛苦。因为沉湎于技术享乐“可以转移我们的注意力，并防止我们思考痛苦的真正原因——死亡和生命的短暂。”在极富流动的现代社会，人们寄希望于技术所创造的梦幻世界，以重组被破坏掉的时空秩序，获得精神寄托并创造生活的意义。这本来无可厚非。然而，生老病死等诸如此类的“原本现象”乃是人类历史上反复遭遇、既无法回避也不能根本解决的问题。新技术产品固然可以作为快乐的载体，或者说它可以带来暂时的快乐，使人们淡化痛苦或不幸的处境，但它绝不等同于快乐本身。若青少年醉心于电子摇滚乐的心灵震颤，或在网络游戏面前流连忘返，一味沉浸于短暂而肤浅的技术享乐，必然会消磨掉自己的意志和情感，失去追求远大理想和信仰的动力，从而加剧精神世界的折磨和痛苦。在这个意义上，技术享乐主义所吞噬掉的不仅是地球上宝贵的物质资源，还包括现代人的思想和灵魂。

2.新技术对人的动物感官享受的满足，冲破了以往道德和法律的种种限制，导致家庭和社会伦理生活的巨大混乱。

研究发现，欧洲新教伦理中的禁欲主义传统，不仅仅是宗教道德的内在约束，它与当时人们对梅毒流行的恐惧有关。“面对可能产生的可怕后果，人们对婚外的憎恶感逐渐普遍化，延伸转化为对婚内生活的节制和对一切与享乐相关事务的排斥。”如今，治疗梅毒和其他病的医疗技术取得了长足进步，先进的避孕技术成果日益大众化，有效地解决了享乐与避孕的根本冲突。人们长期坚守的观念、禁欲观念被现代技术轻而易举地突破，长久被压抑的需求得以宣泄。不断更新的医疗技术和诸多新药物、新器械的问世，各种打着新技术招牌的“仿真”用品，在医药（医疗）市场上几近泛滥成灾地推广，无疑助长了社会大众享乐主义情绪的蔓延。不仅如此，来自互联网的、游戏等，被一些青少年随意地点击浏览，引发他们的好奇心和模仿行为，追求新的经验和感受，甚至诱导他们挑战禁忌、走向犯罪。网络媒体所充斥的各种文化，实质上是对人的身体的消费，然而其与愉悦难分难解，良莠不齐，严重威胁着青少年网民的身心健康。

新技术在推动解放的同时，给社会提出了诸多伦理和道德难题。有资料显示，如今的“法国大约有200来家‘交换’的夜总会，约有40万热衷于此活动的法国人经常出没于此，当然还有一些人在业余时也有搞搞这样‘交换’的爱好。”“根据ACSF的调查，法国约有4％的男和1％的女可能参与这种‘交换’活动，10％的男和2％的女与多名异同时保持了关系。”由于先进技术手段的选择和应用，导致许多不道德的“隐私”行为的发生更加隐蔽，失去了强有力的外在监督，激发了一些人对享乐的追求，致使、俱乐部、“游戏”等现象频频发生。无疑，新技术加剧了享乐主义的泛滥，社会正常的伦理和家庭伦理秩序被颠覆了。“在消费逻辑的操控中，无度的生理宣泄和梦幻欲望成为生活的主轴，电视、影像和网络在为所有‘粉丝’生产‘超女’、‘华姐’之类的文化仿真品竭尽全力。……旧时代的所有伦常、意义和价值在新时代的冒险、、新奇和永无休止的时尚转换中黯然失色。”伴随现代技术——经济社会的发展，传统伦理中勤俭朴素、自我约束的优秀道德渐趋瓦解，追求感享乐的“消费道德”日益盛行。技术在其中发挥着催化和诱变的功能。

3.助长了拜金主义和极端个人主义价值观的盛行，导致共同体联结纽带的松弛和社会原子化趋势加剧。

一些人为了追逐享乐欲望的满足，采取各种不正当手段敛取钱财，最终走上了违法犯罪的道路。技术享乐主义必然会加剧拜金主义的泛滥，导致人的腐化堕落，这是值得人们高度警惕的。法国哲学家利鲍维斯基曾说：“在享乐行为得到青睐时，个人主义便在这消费社会泛滥，以‘我’为中心的生活方式成了法国人的信条。”在个人的生活和工作中，若不适当地将技术工具对象化，沉浸于其中而不能自拔，极容易忽视他人和社会的存在，形成某种极端化的个人偏好。如果听任这种偏好自由地发展下去，很可能养成乖戾的个和生活方式，导致与他人沟通或合作的困难，从而将“自我中心”的价值观推向极端。在浓厚的商业氛围中，为了保持顾客消费欲望的不间断，新技术往往“通過媒体与陈列的广告宣传……通過影像来经常地再生产人们的欲望。”媒体技术所打造的往往是全民“共同享乐”的盛宴，其究竟是美食还是毒药，需要个人良好的判断力和辨别力予以确证。对这些处于社会化进程中的青少年来说，把自己封闭在虚拟的网络世界，切断与外界的丰富社会联系，导致生活世界的混乱和颠倒，其潜在危害是不言而喻的。

当人们在互联网上冲浪，尽情享受技术带来的身心愉悦时，“不用与任何让你厌烦的人打交道，不用被迫倾听任何让你愤怒的言论，可以在网上进行‘孤独的狂欢’，尽情地享受‘寂寞的欢愉’。”对于此类自我封闭式的自娱自乐，托克维尔称为“渺小和粗鄙的快乐”。在这里，“目标的丧失是与一种狭隘化相联系的。人们因为只顾他们的个人生活而失去了更为宽阔的视野。”追求享乐必然导致个人视野的收缩，返回到自我中心的小圈子，引发对个人主义价值观的崇拜。而“个人主义的黑暗面是以自我为中心，这使我们的生活既平庸又狭窄，使我们的生活更缺乏意义，更缺少对他人和社会的关心。”尼采把这种追求自私享乐者称为“最后的人”，这些人处于生命衰落的最低点，他们的生命中不再有任何抱负，仅存的那点东西就是“可怜的舒适”。现实生活中，由于新技术元素持续不断的介入，一些人对技术的過度依恋和沉迷，导致人际关系呈现出碎片化、虚幻化等特征，一些重要的人类情感正在消失，个体心灵沙漠化的趋势不断加剧，社会的原子化、精神冷漠和相互疏离，人们彼此间的沟通越来越困难，社会失掉了原本固有的“黏”——共同感受和生活经验。

三、抵御技术享乐主义侵害的路径

分享技术进步所带来的革命成果，必须深刻反思现代的利与弊，从制度设计和个人观念的改变人手，自觉抵制和克服技术所引发的人格障碍和心理残缺，尤其要强化对青少年的技术文化教育和价值观引导，在适应技术文化中不断超越它，以维护人的独立、尊严和权利。

1.反思和批判现代，抑制媒体对新技术的過度炒作，建立周密的技术风险防控体系，消除技术对日常生活的殖民化。

现代的悖论在于：一方面，几乎所有的意识形态都谴责享乐主义价值观，要求人们恪守节俭和自我约束的道德信条；另一方面，市场又按照自身的逻辑，不断推出新的技术产品，借助媒体广告和其他技术手段，千方百计地激发、诱惑人们的消费欲望，鼓励高消费、超前消费，并把它看作经济增长的根本驱动力。因此，对技术享乐主义价值观的批判，必须结合对现代的深入反思和批判。现代承载着人类的快乐和幸福，也寄托着青少年的美好理想。现代技术进步及其与商业的结盟，不仅满足了人们对新技术产品的需求，而且似乎实现了它最初的美好承诺。由于技术背后的商业目的驱使，致使技术享乐主义价值观如同“看不见的手”，在无形中着人们享乐欲望的不断产生。数字化时代的新技术及其产品，在培养和塑造新的消费习惯和消费心理，满足人们物质的感官享乐需求的同时，也潜在地加剧了技术对日常生活的殖民化。

从根本上说，“技术是一个媒介物而不是一个根本的原因。技术的设计、选择和应用是社会选择的问题。”技术本身并不关注自身的责任，它要求科技工作者和政府共同反思风险的担当问题。在这个過程中，政府的公共选择和制度安排尤为重要，它对引导新技术的合理运用发挥着重要作用。消除技术对人的潜在危害，抵御技术享乐主义对青少年思想观念的侵蚀，必须通過严厉的资格准入制度，对媒体广告和其他技术产品的宣传进行限制，抑制各类媒体对新技术的過度炒作，克服由此引发的技术幻觉和技术冲动，引导公众以理的态度审视和选择技术产品。同时，在每一项新技术产品投入使用前，相关部门都应充分考虑其可能产生的负面影响，通過设置使用阈限或技术控制等手段，最大限度地降低使用過程中的风险。科技工作者应当对新技术产品的使用情况进行实时跟踪和调查分析，切实把握其中存在的问题和隐患，及时提出解决问题的有效对策。总之，通過建立全社会的技术约束和防控体系，有效防范和化解各类技术风险的发生。为技术产品的使用设置限度，实质上是为人类不断膨胀的欲望设置限度。

2.强化自我防范意识，审慎地运用各类技术产品，消除技术享乐主义对良好习的侵蚀。

人化是未来技术进步的趋势。技术与人的内在同一，不断加深人与技术产品的“亲近感”，它改变着人的生活态度和生活理想，成为个人认识自我和重塑自我的重要方式。由于新技术对人类能力的巨大提升，极大地鼓舞了人的自信心，很容易使人产生自高自大的错觉，并演化为新技术时代的“妄想狂”，以为自己具有超越一切的文化使命，并因此忽视或放弃应当担负的社会责任。当然，承认技术发展及其使用過程中所蕴含的风险，并不意味着我们采取“拒斥”新技术的立场，或完全放弃新技术的推广和应用。技术本身是“价值中立的”，但技术产品使用過程可能导致的种种后果，对个体而言却有着完全不同的意义。任何技术都存在这样或那样的缺点，处于人生观和价值观形成中的青少年，在面对令人目眩的新技术产品时，必须拥有足够的风险防范意识，审慎地选择和使用各种新技术产品。须知，海德格尔关于技术进步与人类精神萎缩之悖论的阐述，值得每一个理的人深思。

与技术进步所取得的巨大成就相比，人类对自我的认知并没有得到相应提升。技术的确能带来效率、便利和快乐，但“有趣”和“便利”从来也不等同于意义本身。技术的悲剧往往潜藏在个体生活的细微之处。因此，对技术风险的防范必须从个人生活的每个细节做起。对青少年而言，首先要在内心深处，学会抵御新技术神话般完美的诱惑，筑起一道坚固的心理防线，对新技术成果可能导致的危害保持高度警惕。要充分意识到这种危害不仅是生理的，还有心灵和人格方面的。我们不能够只顾及技术的便利和舒适，遗忘了自己作为主体的能动与历史使命。其次，教育和引导青少年充分运用理的力量，清醒地辨识、正确地对待新技术及其成果。技术能够解放人的劳动，使人们获得更大的身心自由，但它决不能主宰我们的生活，使我们成为它的“附庸”。是盲从于技术所带来的身心享乐，还是清醒理智地对待技术成果，完全依赖个人的认知和审慎。

3.增进人际沟通和交流，积累共同生活经验，强化共同体纽带，有效克服技术享乐主义所导致的精神冷漠、疏离和异化。

技术分享的意义篇2

关键词：　三通工程；教育资源云平台；共建共享；机制；体系；标准

中图分类号：G203 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2012）22-0081-05

2012年5月28日，教育部在全国教育信息化试点工作座谈会上明确提出：“十二五”期间国家教育信息化的核心目标和标志工程就是建设“三通工程”，即“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，“教育资源云平台和教育管理服务云平台”。“三通工程”作为“十二五”期间国家教育信息化的核心目标和标志工程，为全国教育信息化指明了战略方向和行动纲领。

在此，我们可以有这样一个理解：“三通工程”的“宽带网络校校通”，就是要建设好信息高速公路，这个信息高速公路要通到每个学校，通到每个班，通到每个师生信息终端。“校校通”是前提，是硬件，是每个学校必须要达标的要求。

“宽带网络校校通”为“优质资源班班通”提供了条件，“优质资源班班通”就是要求优质教育资源通过网络传输到每个班，就是能使每个班利用网络优质资源开展教学与学习活动，实现优质资源共建共享。它有硬件建设要求，也有教育资源方面的要求。“优质资源班班通”并不是此前我们所想象的一根网线连接到班级多媒体教室终端，能够上网下载有关资源或能进行网络教学就是“班班通”了，真正的“班班通”应当在建立网络学习空间的基础上，个人或班级空间与网站优质资源平台互联互通，平台空间之间资源自动智能汇聚，共建共享，这才是真正意义上的“班班通”。

“网络学习空间人人通”更进一步，优质资源不仅共享，而且在空间教学与学习过程中，平台空间互动，在吸收运用与整理已有优质资源的过程中，不断创新优质资源，动态创新更多更活更好的资源，从而最终达到真正的资源共建共享。“网络学习空间人人通”是对信息技术平台硬件与软件应用的综合要求，即要求这样的信息技术支撑平台，要具有资源共建共享的技术体系与机制，资源共建共享是信息化建设的一个直接的基本要求。

“三通工程”是一个有机整体，“三通”之间有着深刻严密的内在联系，我们必须从整体上去把握。“教育资源云平台”和“教育管理服务云平台”都是为“三通工程”服务的，就是运用信息化手段为教育提供优质资源、提供优质的管理与服务，直接落脚点还是资源共建共享。可见，全国教育资源共建共享已提上议事日程。

一、教育资源共建共享的重大意义

小而言之，教育资源共建共享对一个单位或区域教育发展具有重大意义。特别是对于消灭数字鸿沟，推动欠发达地区教育发展具有重要意义。

大而言之，教育资源共建共享对于促进教育公平，推动教育均衡发展，提高整体教育质量，推动全国教育与社会快速发展具有重大意义。教育资源云平台是为“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”服务的，而“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”其直接之目的，就是为了实现教育资源的共建共享，教育资源的共建共享最终是为了推动教育更好更快发展。

教育资源共建共享能解决教育中的很多现实问题，从个别上升到一般，我们可以看到这样的情形：

1.一个班级，一个学校的教育资源共建共享，有利于学生开展自主、探究与合作学习。

当前在基础教育中，学生个人学习之间的竞争已很激烈，个别优秀学生为了保持自己在竞争中的优势地位，在学习生活中养成一种比较保守的学习风气，有了好的学习经验和体会不愿与人分享，有了好的学习资源也处于高度保密之中；有了教育资源共建共享，学生相应地处在一种相对平等的学习起点上，每个学生必须在相互交流学习中不断提高自己，如果使自己处于某种封闭状态反而会导致自己的落后。合作学习、相互帮助会成为学习成长的新动力。帮助成绩较差的学生或班级在相互合作学习中提高差班差生的成绩变为常态，从而提高班级或学校的整体学业水平。教育资源共建共享，不仅对学生学科学习，对老师专业发展有积极意义，而且对于推动一个学校或地区的学科建设与课程建设也具有积极意义。

2.可解决一个年级一个学校师资水平不齐的老大难问题。一个年级，一个学校师资水平不齐是老大难问题。资源共建共享，信息互联互通，有利于水平较低的教师方便地向水平高的教师学习，方便以年级或以学科以学校为单位开展校本教师培训，提高全体教师的水平，消灭师资水平悬殊太大的弊端。

3.一县或一个地区教育资源的共建共享有利于提高整个县或地区教育教学水平，促进教育均衡发展，促进教育公平，缩小地区内发展差距。

4.教育资源共建共享，对全国缩小地区差别，加长教育短板，促进落后地区教育与社会发展更具有重大意义。

二、如何实现教育资源共建共享

1.教育资源共建共享首先应确立好教育资源共建共享机制

教育资源共建共享机制的建立是教育资源能够实现共建共享的关键。

资源共建共享是互联网新时代教育信息化的一个基本要求。长期以来，人们对它的认识还很肤浅。资源共建共享的认识是有不同层次的。此前，国家投资，相关部门建成资源库，然后提供给一定范围内人们使用，这是一种资源共建共享，就是用国家的钱（也就是人民的钱）建成资源库，然后让人民来使用。互联网资源共建共享的主要形态，就是“大家帮大家”，每个人在互联网上的资源能够彼此公开，大家共享，这才是真正意义上的共建共享。

还有一点，长期以来，人们对于资源的使用，习惯于共享，而不屑于共建。我们经常看到，许多学校总是希望从别的学校，从相关部门，从资源网站上弄到自己所要的资源，或者在引进资源时总是要考虑的一个问题就是资源丰富不丰富，质量好不好？这本无可非议。但是很少有学校有单位想到在引进资源的同时，怎样建设具有自己特色的资源。很少有人去关注、去探讨资源共建共享机制，很少有在资源共建共享过程中从根本上提高自己的思考。

过去我们各自都建立不少教育资源库。各大学、各院校、教育行政部门、教育管理部门等都建立了一些教育资源库或教育资源平台。尽管这些资源平台、这些资源库在一定范围和一定程度上也发挥了一些作用，但从根本上来说，都不是共建共享资源，也不是动态更新的资源，因此也算不上是共建共享的资源平台。

其原因有四：

第一，资源建设不符合共建共享理念。这样的资源库建设只有少数人参与，即少数专家，少数教师参加，谈不上在一定范围的全员参与，更说不上有资源使用者的全面参与，尤其是基础教育学科资源更不可能有学生的全面参与，这样的资源是静态资源，使用价值有限。 第二，已建资源无法有效实现资源的共享。资源建设费时长，资源建成后只有少数人下载、使用。这其中又有多种原因，一是资源平台设置了种种限制，只有极少数人能够使用其中的资源，二是只有少数人愿意使用其中的资源，其原因也是因为其资源建成就陈旧了，就成为死的资源，不方便变化为活的有用的资源。其三，查找资源不方便，下载不方便，收藏不方便，整理使用不方便，其资源平台或资源库未能提供给使用者各种方便。

第三，因为资源建设没有全员参与，没有全员使用，所以创建的资源库是死的资源库，不能做到动态更新，不能成为活的资源库，因此也就不能充分发挥所建资源库或资源平台的作用。国家花了大量的钱，所起作用有限，效果甚微。

第四，平台技术不具有共建共享机制。过去所建的资源平台，且不说使用资源的各种限制，就算通过注册，可以浏览或下载资源，但还是不能从技术手段上很方便地让公众参与共建，实现共享，缺乏共建共享的技术支撑与服务。比如，上传资源，其图片、视频流量受到很大的限制；慢，存储以后才能使用，且调用很不方便。就是说，平台建设本身不具有方便共建共享的技术支撑体系，从技术角度上，不能保证共建共享机制的完美实现。

所以，教育资源共建共享，无论是平台建设，还是资源库建设，必须建立好的资源共建共享机制。而这样的机制，只有在云技术支撑下，以平台空间为基础，从个人空间直接进入平台，在个人空间直接运用和学习使用平台的资源，平台空间互联互通，平台空间资源自动智能汇聚，资源信息全面互动直达对方的情况下才能实现。世界大学城云技术支撑平台和服务体系，具有目前互联网领域中最完善的资源共建共享机制，国家教育资源云平台，必须选择像这样的云技术平台做支撑。过去国家或地方都建了不少资源，没有很好的发挥作用，就是没有把好的资源放到好的技术支撑与服务平台上是一个根本原因。

2.资源共建共享平台必须有强大的云技术支撑服务体系，优质资源必须放置在强大的云技术支撑服务平台上

过去不少院校都建有自己的校园网和资源平台。但常常会发生这样的情况，很多学校的校园网，一旦全校人人参与到网络教学和学习中来的时候，人人上传资源，个个下载或每班播放网络视频等，校园网就会被挤爆而瘫痪。就像中国的铁路订票系统，一到春节前后就进不去，无法登录，其网络服务体系落后显而易见。过去我们一些院校花大量的钱做教育信息化硬件建设，用大量的钱购买服务器，不仅花了大量钱，而且管理非常困难，还根本满足不了日益增长的教育信息化实践的要求。而事实上，每一个学校或机构都要建一个强大的云平台，这是不现实的。这不仅需要有新的技术突破，而且需要有新的建设机制。

湖南教育信息化找到了一种好的方式，建立了一个好的机制，　那就是：企业投资搭建平台，院校按需要购买服务。校企合作，形成了一种便利的云技术平台建设的机制，解决了院校资源共建共享云技术支撑与服务体系的难题，且投资少，见效快，效果好。这应当成为当前国家和绝大部分地区及学校教育信息化平台建设的一种最佳选择。遍观当今各类互联网网站，能够真正具有大规模全方位共建共享机制的教育网络服务平台实在很少，世界大学城云平全具有这样的技术特点与创新特色。

世界大学城具有平台空间互联互通，网状的沟通与互动环境，平台空间建设自定义，平台空间资源自动汇聚，强大的视频直播与交互等创新功能，在这个平台中，资源上传汇聚不受容量限制，资源使用提取无需下载，无需个人U盘、移动硬盘、个人电脑硬盘中存放，通过个人空间订阅分享，所需资源自动汇集到自己的空间，在空间直接打开使用，只要有上网的地方，可以随时随地方便地调用。

这里要特别指出的，虽然空间应用不是世界大学城首创，但不是任何一个互联网的平台空间都能达到完全互联互通的目标。我们知道，许多互联网网站，都有个人空间，而且也都能对个人空间有一些个管理，但他们的网站平台与个人空间都没有做到全面的互联互通，还没有任何一个互联网平台空间的自定义和个化管理有现在的世界大学城云平台这样全面，不仅如此，世界大学城每一个空间都是一个强大的互联互通的个化网站，具有与机构平台一样强大的功能。平台、空间互联互通，资源自动汇聚与推送，这样的平台空间才能实现优质资源班班通的伟大目标，只有在这样的平台空间上，才能真正实现资源共建共享，资源常用长新，形成一个活的教育网络资源库和资源平台。也就是说，通过平台空间资源直接汇聚与调用，才能真正实现优质教育资源的共建共享，真正落实并践行好“三通工程”。

世界大学城云技术支撑平台深度支撑“三通工程”中的“优质资源班班通”。它可为每一个班级搭建一个班级云空间，实现国内外优质资源智能汇聚；开设本班管控、共建共享的“视频直播互动同步课堂”，共享全国其它学校的班级开设的视频直播互动同步课堂；它可为每位班主任或辅导员搭建一个功能强大的云空间，依托云空间开展教育教学管理服务，实现信息技术与教育各环节的深度融合；依托班级空间创新各种教育模式和学习模式。

世界大学城云技术支撑平台深度支撑“三通工程”中的“网络学习空间人人通”。它可以为每个老师，每个学生快速构建实名制的网络学习空间；网络学习空间实现全国互联互通，共建共享，且汇聚互联网领域的各种功能与教育需求深度融合；人人有空间，使空间成为教育信息化的基本依托，使优质资源、教育过程直达全体师生；学习空间构建实现完全自定义，各个空间各有特色。

3.资源共建共享平台建设应当建立起相应的国家或地方标准

建好一个资源平台，只有少数人能用，只有少数人参与建设，那不叫共建共享。如何才能实现资源建设共建共享，除了好的建设机制和好的技术支撑与服务体系还不够，还必须有相关法律或政策的保障，应当制定资源共建共享相应的国家或地方标准。

首先，资源建设要实现共建共享，其资源建设的目的与赢利的资源建设不同。这里所建的资源不是个人或机构来赢利的，而是为了让大家来共享的。这就涉及一个问题，我建了资源，为什么要用来共享？

资源共建共享要求其资源建设主要不是直接用来赢利的，但资源建设本质上是离不开利益依托的，其共享资源是为了让更多的人获益，而不是只追求少数人的利益，国家教育资源共享当然是为了实现其国家发展之利益。

第二，我们要考虑，谁建了资源，谁就应当获利。所建资源都是有知识产权的，保护知识产权就是为了让某一机构或个人获得一定的利益。建设资源共建共享平台，不影响、不妨碍资源建设者个人或机构获得一定的利益。但是资源共建共享平台，其大量的资源应当是免费的，公开的，带有公益的。一个互联互通共建共享网络资源平台，不管出于何种目的，让更多人参与资源共建共享是主要目标。而且，判断一个资源平台是不是共建共享，又应当是有标准的。

国家应当制定一个标准，一个网络资源平台，在多大范围和多大程度上让更多人共享，或者让多少比例的人员使用资源并参与共建，才称得上是共建共享平台，制定这样的标准应当是没有问题的。

国家教育资源共建共享平台，依笔者看来，其义务教育及其以下教育资源应当全部免费公开、开放。高中、大学基础学科，公共课，专业基础课等课程资源也应当免费公开、开放。专有课程，特色课程在一定范围内开放，这样的资源平台才算是资源共建共享的平台。相应地，一省或一校资源共建共享也应当有一个标准，达不到标准的就不算是资源共建共享。

国家如此，机构如此，学校也是一样，一校的资源在多大范围自由交流才算是共建共享也可以确立公认的标准。小而言之，一个年级，一个班级，一个个人空间，也可以确定资源共建共享的标准。如果一个个人空间，百分之五十以上的资源别人都无法浏览学习，这样的个人空间就不是资源共建共享。至少，这可以作为学校评定优秀个人空间的一条标准。世界大学城的核心理念是：“大家帮大家，找到你想学习的一切”。所有人的资源，都可以让大家来分享，学会分享不仅是一种个人美德，也会使个人在学会分享中不断提高自己、展现自己。因为，你的好东西不让别人学习，别人就不可能很好地认识你。 资源共建共享平台建设不仅要有资源共建共享的标准，还应当有平台建设的技术标准，达不到技术标准的，同样不能视为是资源共建共享云平台。比如，世界大学城云平台，以云计算、Web2.0理念与技术为基础，以机构平台和用户空间为构建元素；平台空间互联互通，共建共享，平台空间自定义、个化、实名制管理；大并发量、海量数据处理云技术，大并发量视频分发、搬迁、加速云技术等，即可视为云技术平台这一领域的行业标准。

4.国家或地方应当为资源共建共享平台建设给予一定的经费补贴

教育资源共建共享云平台可以分两部分，即公共资源建设与云技术平台建设，然后，把公共优质资源放在优秀的云平台上，资源共建共享是把优质资源放到云技术支撑与服务平台上，这样才能达到共建共享之目的。一般而言，既具有强大的技术支撑体系，又建有丰富的资源，这样优秀的互联网站是很少的，而实际教育资源云平台建设，可以把两个部分分开来做，然后合在一起。

一般地，互联网企业长于技术支撑与服务体系的建设，尤其是云技术平台建设，说到云平台技术建设，不是随便就可以建好的，如前面所说，须具备共建共享资源建设机制，同时也应具有一定的云技术体系与服务标准，建设这样的云平台，除了具有先进的理念与技术，还要有大量技术人才队伍和大量的资金投入。

而资源建设，各院校、各教育、培训等部门是它的长项，教育资源要适应和满足不断变化的教育教学现实需要，其组织编写与资源汇聚需要大量专家和一线教师的参与，而且在共建共享机制前提下，还有广大使用者的全员参与，这样的资源库建设才能成为活的动态更新的资源库，才能对各级教育教学产生真正的推动与支持作用。所以教育资源云平台建设可以走企业与教育、培训部门结合的路子，在一个共同目标下按照责任分担、利益共享的原则进行合作。

那么国家对这样的资源共建共享平台建设的经费补贴应当有两个方面。

一是对资源提供者的补贴，这其中一是源资源提供者，其二，对资源进行优化更新的更新者。当然，这里可以有一个认定程序和标准问题，由相关部门或专家认定，对优质资源更新者实行补贴。

另外，在以前教育信息化过程中，由国家出资在教育机构或院校已建了一批优质教育教学资源，如大学公开课或一些精品课程，特别是那些基础教育或特殊教育资源等，这些资源应当放到更好的云平台上，让更多的教育者与受教育者来共享，并在共享中不断创新，形成资源建设动态更新的良机制。

技术分享的意义篇3

一、从生产方式角度开展论证

一些当代国外马克思主义经济理论巧究者在当代资本主义生产方式发展前途问题上的新思路,是重新回到古典的马克思那里去。2000年，英国著名的马克思主义经济学研究者，伦敦经济(和政治科学）学院全球治理研究中心主任德赛(MeghmulDesai)在《政治经济学和新资本主义》一书中认为，古典的马克思主义经济学完全可以对当代资本主义经济的高速发展作出解释。德赛分两步来说明自己的这个观点。第一步，寻找能说明资本主义长期生存下去的理论根据。德赛引用了马克思1859年出版的《政治经济学批判》序言中有关生产方式更迭的一段话:“无论哪一个社会形态，在它们所能容纳的全部生产力发挥出来以前，是决不会灭亡的;而新的更高的生产关系，在它存在的物质条件在旧社会的胎胞里成熟以前，是决不会出现的。”德赛以马克思的这段话为依据，下面的分析只要说明资本主义的生产力还没有全部发挥完，就可以说明资本主义为什么还能生存下去。第二步，说明为什么资本主义在马克思逝世以后历经了100多年而没有灭亡的问题。德赛认为，资本追逐的是利润，1968年到1993年资本主义生产能力的充分发挥，恰怡是该时期利润率提高的。而利润率的提高，来自凯恩斯就业政策的成功，来自工会运动的高涨反而创造了资本分享国民收入的条件,来自布雷登森林体系对货币汇率机制的设定和冷战增大了军火支出这两大国际因素，也来自20世纪末新技术的出现和金融业的创新。德赛认为，“这些事实的发展表明，一个新的更髙级的社会形态并没有在旧的生产方式的胎胞里出现,而是老的生产方式的重新焕发活力'

二、用新经济来解释生产力的突飞猛进

1.荷兰学者对新经济动力来源的完整洽释

当20世纪90年代后期新经济在美国等发达国家中表现出强大生命力的时候，西方学者中有不少人就致力于研究新经济和传统经济的区别。

荷兰鹿特丹伊拉斯姆斯大学伊拉斯姆斯管理研究院的两位研究员奥却兰斯切（Audretsch,DavidB.)和萨列克(Thurik，A.Roy)2000年11月发表在《伊拉斯姆斯管理研究系列拫告》的文章“新经济新在哪里？--管理经$和企业家经济的增长动力”认为，新经济时代西方发达国家的经济，正在从传统的政府宏观管理的经济#化成新型的以微观企业创新为主的经济。前者是一种管理经济，后者是一种企业家经济。两者之间的区别,主要体现在以下方面:(1)生产是全球化的生产还是地方化的生产；（2)技术进步是一贯的进步还是变化多端的进步;(3)就业增加工资就必然降低还是高就业与高工资可以并存;(4)经济是一种稳态的经济还是一种动荡的经济；（5)生产是专业化的生产还是多元化的生产；（6)聚集在一个地方的人群是同质的还是异质的;（7)企业管理的原则是去加强控制还是加大促进；（8)重视企业内的交易行为还是市场上的交易行为；（9)竞争和协作相互之间是替代关系还是互补关系；(10)企业强调的是规模效益还是机动灵活；(11)政府的公共经济政策是强调管制还是强调剌激；(12)政府经济政策的目标是产出还是投入；（13)经济政策由全国政府析构来制订还是由地方政府机构来制订；企业筹资时面临的是正规渠道中的低风险资本还是非正规渠道中的高风险资本。荷兰两位学者的上述论述，为我们完整地分析了新经济促使资本主义生产力增长的原因。

2.从微观角度对新经济动力来源的解释

另外一部分当代国外马克思主义经济理论研究者则从微观的角度来探讨资本主义社会生产力提高的原因。SandmE.Black,LisaM.Lynch2004年2月在伦敦出版的《经济学杂志》上发表“什么是新经济的驱动力？工作场所革新的好处”一文认为，工作场所上的一些革新，包括工艺流程的重新安排、团队的组织、起激励作用的工资报酬、多多倾听雇员的声音,等等，是美国20世纪90年代以来生产力提髙的重要因素,美国近年来的生产力提髙是一种多要衆起作用的结果。

20世纪90年代开始的新经济,加速了资本主义社会生产力的增长趋势。尽管新经济泡沫的挤压造成证券和美元忙率的大幅跌落,但是网络、通讯、IT等产业的技术创新带来了经济结构实质的变化，社会生产力始终在不断提高。MichaelJ.Mandel等2004年7月12日发表在《商务周刊》3891期上的文章“奇迹将会继续？”认为，尽管过去三年里美国经济经历了衰退、公司丑闻、恐怖袭击和巨大的财政赤字，但是生产状况表现良好。随着公司新技术的采用和商务活动的改进，它们用较少的工人生产出了更多的东西。除了农业以外,美国过去三年里各行业生产快速增长，平均每年的增长率为4.5%,这是过去50年平均水平2.2%的两倍。这样的快速增长能不能维持下去？会不会晏花一现？《商务周刊》为此访问了9位美国著名的经济学家,包括诺贝尔经济学奖得主,答案是令人鼓舞的--未来几年里美国经济增长还可以保持在2.75%左右。美国前总统克林顿的经济顾问MartinN.Baily认为：1996年以后在新经济中促使生产增长的动力仍然在起作用。

三、当代资本主义社会有利于技术创新的机制分析

1.微观层面上的创新机制…

以研究资本主义经济增长而在国外学术界享有盛名的鲍莫尔(Baumol，William)，继1993年出版了一本用市场机制和制度安排下的企业家精神来解释资本主义经济增长的书以后,2002年又出版了一本用资本主义社会中的创新机制来解释经济高速增长的书:《自由市场创新机制:资本主义经济增长奇迹的分析》。在后一本书中，鲍莫尔用资本主义经济增长来作为生产力增长的考量指标,认为这种增长的动力来自创新。他认为：市场上的竞争压力促使企业不断创新，而创新是资本主义的经济增长何以大大超过其他社会的根本原因。

鲍莫尔具体指出了以下几个微观层面的条件，来说明资本主义社会中存在着这样一种有利于生产力髙速发展的创新机制：（1)寡头竞争的市场结构。即只有一个行业的生产集中到少数几个依靠高科技生存下来的大企业并形成寡头市场结构以后,企业之间的价格竞争才会让位于创新竞争。计算机行业是这种寡头市场不断推出创新型号产品的典型。（2)企业创新活动的经常化和惯例化。即创新已经不是企业偶一为之的活动，而已经成为企业日常必须从事的活动之一。例如，美国今天70%的研究开发经费不是由政府来开支,而是由私人生产部门作为一种日常活动来开支。（3)有利于创新和生产力提髙的企业家精神。即企业家精神不是体现在寻租的努力上，而是体现在创新动力和创新活动的组织实施之上。（4)企业外部的规则和规律。指合同的强制和财产不会被剥夺这样一些有利于企业技术进步的外部环境。（5)技术销售和技术贸易。指存在着企业愿意把自己的创新成果出售、出租甚至出售出租给自己竞争对手以获得利润的外部环境,包括技术交易市场的完善、知识产权保护的力度加大等等。.

2.创新技术的扩散不断加快

资本主义社会的经济增长不但来自该社会内生的有利于技术创新的微观机制，而且每次创新出现以后新产品生产技术扩散所需要的时间也越来越短^阿伽沃尔（Agarwal,Rajshree)和高特（Gort,Michael)2001年在《法学和经济学杂志》4月号上发表的文章“1887~1986年间的先发者优势和竞争者进入的速度”,对该100年内46起重要的产品创新出现以后的领先时间，或者说该站起创新扩散所需要的时间，进行了回归分析。他们发现,一个新产品的上市到其他竞争者推出相同或相近产品的间隔时间，已经从最初的32.75年下降到1967~1986年间的3.40年。创新正在越来越快地成为一个公共产品,而为创新者提供领先优势的时间则越来越少。阿伽沃尔和高特的实证分析,是对鲍莫尔上述微观层面的寡头竞争市场机制确实能加快资本主义社会创新活动的最好证明。

当代资本主义社会不但创新扩散的速度在不断加快,而且创新投入的力度也在不断加大。例如’根据美国2001年的总统经济报告和2000年国家科学局的统计资料，上文提到过的鲍莫尔得出_?以1992年的美元价格来计算,1998年政府以外的私>研究开发投入超过了1330亿美元，而1953年以同样方法计算的私人研究开发投入只有120亿美元左右。

3.大企业之间的技术成果分享联盟

当今社会的研究开发投入巨大，风险也成倍增加。单靠一二个企业，即使它们是颇具规模的跨国公司，也难以保证始终能在激烈的技术创新竞争中保持自己的技术能力，也难以保证始终能站在新技术发展的前沿Q大企业之间的某种技术分享联盟(ATechnology-SharingConsortium)应运而生。这是一种企业之间的战略联盟,而且是一种不要求相互增加技术开发方面的投资，却能分享他人技术成果因而得到大企业欢迎和支持的战略联盟。

-21-这种战略联盟是资本主义社会技术迅速进步经济保持增长的重要原因。为什么这样一种企业之间的相互让他人甚至竞争对手分享自己技术広果的承诺能够长期维持下去？为什么在这样的联盟中不会有隐藏自己技术成果等欺骗行为的发生？阿布鲁(Abreu，Dilip)、米尔格龙(MUgr0m，Paul)和皮埃斯(Pearce，David)1991年发表在《计量经济学》第6期上的文章“重复合伙中的信息和时效问题”，用长期博奕模型证明了这样一种技术分享联盟的长期维持为什么对每个企业都是有利的。

首先,阿布鲁等人用囚犯困境模型假定，在一次博奕过程中，以下这个表示博奕双方选择让其他企业分享自己技术还是隐藏自己技术的2x2决策矩阵表明，单个企业考虑到自己利益所作出的决策,完全可能导致双方都选择隐藏，博奕的结果是以下矩阵中的右下方格即(-h，-h)，这个唯一的均衡解意味着技术分享联盟的失败。这里，H是隐藏自己技术成果的符号,S是让其他企业分享自己技术成果的符号,TT为双方选择分享时各自的得益，h为双方选择隐藏时各自的损失,g为对方选择分享而自己选择隐藏时所获得的超过TT的收益,b是自己选择分享而对方选择隐藏时的损失。阿布鲁等人同时规定:TT、h、g、b这些符号均为正值，并且-b<-h。

其次，阿布鲁等人证明，在一个t=l，2，*??的重复博奕模型中情况就不一样了。这时，上述矩阵中的左上方格即(TT，TT)可以长期维持下来。重复博奕中产生(TT，ir)结果的关键是博奕双方都有这样一个触发战略:只要对方选择分享，那么自己也选择分享,双方的这种选择可以一直维持下去；但是一旦对方选择了一次隐藏，自己就一直隐藏下去。这样,一个想选择一下隐藏的企业就会意识到自己的这个选择所带来的长期严重后果而放弃这样的选择。也就是说，要一个企业不选择隐藏，必须使它认识到在长期博奕中隐藏得到的收益E^TT。阿布鲁等人是这样来证明这一点的。假定5为贴现因素，则在具有触发机制的重复博奕中,如果某企业在t=l期选择隐藏,其今后收益的现值(NPV)为

阿布鲁等人于是推导出在长期重复博奕的第1期就选择隐藏的那个企业的收益E，然后，把这个E同前文的TT进行比较，指出只要有E^TT,追求自己利益最大化的企业就会选择不隐藏,技术分享联盟就得以长期维持下去。在阿布鲁的上述公式(2)中，只要双方选择隐藏时各自的损失h足够地大，E完全有可能小于1T。而双方选择隐藏时各自的损失h之所以会足够地大,是因为h之中不但包括当期自己没有获得对方技术所带来的贏利损失，而且也包括今后各期无法获得对方技术所带来的贏利损失,还包括今后各期双方由于不能获得对方技术所累计耽搁下来的技术进步及其不能带来贏利所造成的损失。阿布鲁等人的这种分析，的确道出了互为竞争对手的大企业之间，何以能长期维持这种于各自都有利的技术联盟的原因。

这种无资产投资但却为各个企业带来巨大好处的联盟，是近年来资本主义社会中普遍出现的现象。在各大汽车生产集团和各IT产业中到处可以见到有稳定的技术研究开发联盟或者合作协定的存在。而这正是资本主义社会技术快速进步、经济保持增长的一个重要的原因。

4.资本主义社会创新技术外溢效应的经济分析

技术分享的意义篇4

关键词：高校信息平台 BT

中图分类号：TP311.52 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2013）06-0182-01

1 目的和意义

1.1 目的

这次所设计的课题是互联网与社会生活之间的紧密关系的体现，现今的社会，人们已经离不开了网络，网络已经成为人与人之间交流的一种形式，它能够把事情的复杂化转为简单化。校园网的建成，是学校实现了管理网络化和教学水平手段现代化，这对于提高学校的管理水平和教学质量具有十分重要的直接意义。

1.2 意义

目前，由于客观的规则和约束条件的限制，大多数校园网络都是基于传统的客户机/服务器模式（Client/Server或C/S）或浏览器/服务器模式（Brower/Server或B/S），所有共享的信息资源都集中的存放到了中心服务器上，当客户端用户需要使用中心服务器存储的共享资源时，可以直接访问并下载中心服务器所存放的信息资源，因此C/S模式以结构简单、方便管理以及快速访问的诸多优点风靡一时。然而，随着客户端用户数量的不断增长和超大容量文件传输的不断增多，这种传统模式支撑的网络已经不能难满足迅速膨胀用户的需求。所以这个研究具有十分重要的及时意义。

2 国内外现状

2.1 国外教育资源共建共享的典型实例

美国作为世界上远程教育资源最丰富的国家之一，美国政府组织建设的网络资源为部级的资源信息中心；eduSource项目由加拿大政府发起。

2.2 国内教育资源共建共享典型实例

2.2.1 国家支持建设的大型教育数据资源库和网络资源建设工程项目

国家支持建设的大型教育数据资源库和网络资源建设工程项目。其中有些资源库类似于美国的ERIC和Ohio LINK项目，如中国知识基础设施工程CNKI和中国数字图书馆工程。

2.2.2 同类型或同地区院校在项目或政府的推动下实现资源共建共享

在我国，大部分学院都是部分管理信息化，或者只是手工过程的模拟，而且各模块之间平台不统一，形成了许多信息孤岛，很难适应今天的要求。

很多学校在内部已经建立了HTTP和FTP服务器，但不能满足用户的需求，我尝试利用P2P技术建立BT服务平台，通过 BT 资源，下载检验等一系列工作。对校园网络的文件共享和广泛应用的IIS服务器安全设置，主要是对访问权限、端口与IP控制。

BT技术体现是弱服务端，强客户端的概念，让客户端在下载资源的同时也给其他的客户端提供上传，从而服务器不需要存储任何资源，仅仅充当中介角色，所有资源都来自各个客户端，带宽也是各个客户端承担。因此，选择BT技术来建立校园网络共享平台是一个理想的选择。

3 主要内容

3.1 分析当前校园网络资源共享技术的现状

目前，由于种种客观的规则和约束条件的限制，绝大多数校园网络都是基于传统的C/S或B/S，在这两种传统的模式结构当中，所有共享的信息资源都集中的存放到了中心服务器上，C/S模式以结构简单、方便管理以及快速访问的诸多优点风靡一时。然而，随着客户端用户数。

4 具体过程实施

5 结语

本系统设计最终所要实现把网络中分散在不同节点上的大量空闲的数据信息进行最大可能的共享，终端用户在完成下载资源的同时进行上传的功能。在传统的C/S服务器模式下，随着用户数量的增加，下载的速度也会随之减慢，甚至服务器出现瓶颈的现象，最终导致了系统的瘫痪，影响了用户的正常使用。我们可以采用BT协议和P2P技术的文件分享系统来解决了这样的问题。

参考文献

[1]陶烨，王义麟.一种超节点P2P网络中基于语义的协同缓存管理机制[J].计算机科学，2007，34（11）：32～36，40.

[2]Scott Oaks等，技桥译.JXTA技术手册[M].北京：清华大学出版社，2004.

[3]王任.面向校园网的信息资源共享方案的研究[D].湖南：湖南大学，2006.

技术分享的意义篇5

光影：构建家庭娱乐一体化

面对每年以两位数增长的光存储市场，一些聪明的厂商已经意识到，在保持引领未来技术、产品发展的同时，如何通过技术研发提升现有产品的价值，满足用户的需求，是每个光存储厂商理应承担的义务与责任，这也是三星一直坚持的发展理念。为此，三星在经过充分的酝酿和精心的准备后，于08年初，推出了面向成熟应用市场的“光影”系列新品，旨在引导用户摆脱制式之争的困惑，结束观望，在后DVD时代依然能体验到惬意的数码光影享受。

在2月26日的新品体验会上，三星了两款拥有“光影”技术的DVD刻录机。相较传统的刻录功能，三星独创的“光影”技术的核心价值在于实现了流媒体向DVD格式的转变，而轻松、简单的一键便捷刻录，则彻底实现了畅快分享，为家庭娱乐一体化搭建了一个良平台。按三星自己的话来说就是，“光影”要解决的实质问题有二个：一是消化为实现达至保存数据资源而付出远比目标大许多的刻录成本，这一成本既包括时间也包括精力。二是简化操作环节和瘦身功能设置，变以往的刻录机应用体验个人独享为家庭成员集体资源共享，这也是家庭作为一个整体单元而实现娱乐一体化的重要标志。

需求：主导市场方向的第一要素

流畅的播放高品质的影音光碟，快捷地存储大容量的动态文件，毫无疑问，这些都需要不断涌现的新技术去推动才能得以实现，需要能卓越、运行稳定的机器设备作为有力的支撑。然而，这并不等于说，技术即决定一切。上世纪九十年代中期，当时，摩托罗拉、爱立信、诺基亚等三大手机巨头在连年的激烈交锋中依然难分胜负，呈三足鼎立之势。就在此时，诺基亚推出了5110等一系列可换外壳的“随心换”时尚手机，在不到半年的时间内，就占据手机市场接近一半的份额，并最终奠定了其在中国手机市场大哥大的地位。诺基亚的成功在于它在此役前已经意识到手机之于消费者的意义早已超出了移动电话的功能本身，个与时尚已成为手机用户一个重要购买诉求。由此可知，贴身合用的宜人化技术成果厂商立于不败之地的一个利器。

技术分享的意义篇6

【关键词】科技文献资源；建设；发展

随着科技的发展与进步，人类研究探索步伐的加快，越来越多的科技成果被研究出来，科技成果以文字、图片、符号以及音频、视频等方式将人类的研究成果收录、集中起来，逐渐形成了科技文献资源，与其他资源不同，科技文献资源占据了信息时代中最重要而又关键的地位，他是人类研究与学习的文明产物，也是支持社会进步、国家兴旺的精神力量。正因为科技文献资源的丰富与充沛，才使得我国的科学研究不断走向进步，科研成果逐渐壮大，作为第一生产力的科学技术迈向不断支持我国经济、文化与教育各项事业的繁荣发展，提高了我国的综合国力，从某种意义上来说，科技文献资源是一个国家得以发展壮大的必备资源，也是人类社会进化发展的核心动力。

一、科技文献资源的概念意义

伴随着科学技术与经济发展的逐渐融合发展，以及现代网络信息技术的不断普及开发，科技文献资源也呈现出动态发展趋势，其规模之浩瀚、种类之繁多以及内容与形式的多种多样等等都使得基本的图书资源机构无法集中收录一切文献资源，这就形成了科技文献资源共建、共享机制，将整个图书管理部门的所有科技文献资源归入全社会文献资源系统，来为人们提供文献资料、知识资源的服务。

网络信息时代的科技信息服务业发生了翻天覆地变化，从服务理念、方法以及领域等都更加多元化，而且覆盖到经济、教育、艺术等多重领域，服务的客户也不仅仅局限于科研工作单位，而是朝着同科技相关的更广阔范围延伸，服务方式也不再是简单的文献资料的提供，而是朝着信息加工、提取与转化多重复杂服务方向发展；服务方式也不再是原始的手工搜索，而是朝着以网络信息技术为核心，数据库建设为重点的信息化服务系统转变。总的来说，是在由信息服务向知识服务转变。

二、科技文献信息的获取方法

原始文献资源以纸质呈现出来，要想查询需求的信息服务就需要参照原始一次文献来人工查找，文献资源浩瀚如海，查询工作繁重无比，一些专家学者为了研究某一课题，通常要花费好几个月甚至是几年时间。自从进入网络信息时代以后，计算机技术与网络信息技术得到了广泛的应用，原始的纸质文献资源手工查询方式受到了颠覆，特别是新世纪以来，在互联网技术的有效支持下，网络搜索技术加快了文献资源的查询速度，获取方法也更为简单、便利，然而，面对纷繁复杂的信息高速公路所带来的浩瀚信息，人们如何进行明确地区分与归类，准确地搜索自身所需的文献资源，成为了新时期人们正在研究的问题。

为了解决这一问题可以首选本地资源。要尽量选择自己熟悉、熟知的信息资源服务机构，立足本地资源，当需求无法得到满足时，可以启用馆际间的交流与共享机制，来获取信息，或者利用特殊的文献保障系统来传递原创之作，这种方法可以确保供应良好的原文保障，更加便捷有效的方法当属启用网络信息工具，进行网上电子信息查询，常见的电子信息数据库有：中国知网、万方数据库、维普数据库等等，这些数据库系统都为用户提供了大量的信息资源以及细致、详实、周到的服务；也可以启动Web检索工具，通过输入关键字以及检索信息的方式来获取准确的信息。

三、科技文献资源建设的任务

1.创建完备的科技文献资源保障系统

依照省内科技发展计划，首先，要围绕科技系统文献机构共享共建展开建设工作，然后，以此为基础创建统一的技术平台，将大型公共图书馆、高校图书馆的力量纳入其中，打造一个能够实现信息共享的外部信息网络；再次，积极引进国际文献资源，达到本国文献信息与世界接轨，争取实现国内外信息资源的沟通与分享。

2.打造虚拟的“科技文献资源中心”优化技术与管理建设

创建一个虚拟的“科技文献资源中心”，建设完善的管理体系，其中的参建单位的最高级别领导与各个重要部门的管理人员进行宏观指导与政策决策。并下设联合办公室，并在内部设置专家技术委员会，信息资源建设与分享管理小组。在高级领导人的集中领导与统筹决策下，来不断优化当地科技文献资源质量，提高其建设水平。这一中心的具体工作为创建信息共建共享管理平台与技术平台，在各个部门的统一协调配合与集中管理下，来解决一系列信息资源管理与分享方面的问题，要积极研发相关的科学技术软件，以此来促进科技文献资源建设，提高其共建共享水平。

四、科技文献资源的建设的问题与应对策略

1.科技文献资源建设中的问题

首先，科技文献资源总量、质量与共享等方面的水平有待发展与完善。虽然网络信息环境下的信息资源铺天盖地，然而真正能够堪称文献资源的信息总数却并不多，外来文献种类有限，例如：2002年我国从国际引来期刊1.64万种，却只占据当年所出版期刊的1/4。事实上，没有满足科研领域的需求。国内高质量文献明显不足，而且文献资源的遍布极为不均匀，中部地区科技文献资源缺失明显，而且文献资源之间没有实现有机共享。

其次，网络科技应用水平低。网络信息技术应用于科技文献资源建设的程度与水平仍然有待发展，一些信息查询软件与程序有待研发，同世界发达国家“以人为本”服务理念相比，我国的科技文献资源从采集、查询再到储存与检索等方面都仍然局限于“以文本资源为主”的原始服务时期。

2.科技文献资源建设发展与创新的方法

首先，强化宣传，转变服务理念。国家行政机构、组织与社会民众要形成新的科技文献资源功能意识以及全局观念，将文献资源视作整个人类共同财产，在维护专利权的基础上尽量传播与分享信息资源，将有限制的文献资源创造出无限的社会价值，但是要坚决杜绝文献资源的抄袭与现象，在有限的借鉴与科学理解的基础上，确保文献资源被高效利用。

其次，完善组织、制度建设，分时期促进共建共享。实现文献资源的高效建设与分享是十分复杂的，他需要一个高级、统一的协调机制的管理，以及科学的运营方法、管理机制等的维护与监督。要积极发挥相关行政机关的宏观指导与政策决策职能，建设一个统一的管理平台，来协调、组织好各个参与方的利益，实行绩效考核、评估机制，形成一套严谨、完善又科学的管理系统，尽可能地调动各个参与方的工作热情，通过试点示范、逐步推进的方法来实现信息资源的共建共享。

再次，优化经费利用，实行人才培养与支持战略。国家相关部门要积极重视科技文献资源建设，将其列入财政预算管理范围内，并不断加大财政投入力度，实行长期、稳定的资金支持战略。同时也要科学地调整资金利用结构，本着文献资源费用同数字化共享费用并重，文献资源建设费用与管理费用并重的原则，探究出一套资金分配最为合理、资金利用率最高、资金效能发挥最大的经费使用方法与利用结构。科技文献资源建设工作需要一大批专业人才，他们需要具有高素质、高水平并掌握了高端的现代技能。在科技不断进步，科技文献资源浩瀚的现代社会，将科技设备与文献资源有机联系起来的重任必将落在了人才的身上，所以，要从现代信息发展需要的角度出发，积极加强科技信息人才队伍的培养，加大力度，利用各种方式来打造一支精通文献资源优化、数据库维护、信息查询软件研发以及网络咨询等方面的人才队伍，并为他们创造一个有利于他们发展与创造的良好学习与生活空间，积极支持他们的发展与进步，激发他们的潜能。

最后，完善技术支持，加强文献资源的共建水平。科技文献资源的建设与发展需要一套现代化网络信息技术，例如：高端的数字化信息生成技术、网络数据库技术、数字信息处理技术----只有在这些技术的有效支持下，才能真正确保科技文献资源的共享共建。每一个科技文献资源单位，要想实现自身的持续发展与长久进步，就要不断地更新、发展与完善自身的信息资源，本着创新研究的原则来争取科研项目，通过动态跟踪来了解所研究领域的发展态势以及时下研究的热点信息，要善于借助现代信息技术来不断丰富服务形式，提高咨询服务水平，不仅要拥有传统的文献资源提供服务，还要积极采用现代化科学技术对知识信息进行开发、组织与加工，并利用智能检索与自动推送等技术来促进信息资源的优化与分享，提高信息咨询质量，完善服务水平，拓展服务对象，扩充服务领域，为整个社会的经济发展、文化进步提供支持力量。

五、总结

科技文献资源是一个国家发展、一个民族进步必须得精神文化资源，国家相关部门、组织机构以及社会民众必须意识到文献资源的重要作用，以及文献资源建设的积极意义，积极引进国外先进创新的文献资源，善于利用现代化的网络信息技术，提高信息资源的共建共享水平，积极打造一个良好文化生活环境，积极支持我国的科技发展，经济进步。

参考文献

[1]袁海波，孟连生.网络环境下信息资源共建共享的实践[J].情报学报，2002（1）.

[2]李昭淳，莫少强.创新观念，真抓实干，全面实施广东文化信息资源共享工程[J].云南图书馆，2004（1）.

[3]张道义，金业阳.广东高校图书馆网络信息资源现状调查分析[J].图书馆论坛，2003（6）.

[4]范伟平.江苏省科技文献资源合理布局研究[J].江苏图书馆学报，1997（2）.

[5]周延华.广东地区外文期刊现状与网络环境下的采购发展方向[J].图书馆论坛，2004（1）.

[6]曾燕.浅谈我省科研图书馆的现状与发展[J].广东科技，2004（2）.

技术分享的意义篇7

论文关键词：知识管理：教师教育技术培训：知识流程

20世纪90年代以来，随着“知识经济”概念的提，有关知识管理的理念与实践迅速从企业延伸到政府、学校、：区等各种组织。知识管理主要是指组织通过一系列的政策、实践和工具来管理自身所拥有的知识并增强竞争力的过程，包括对知识的获取、处理、存储、使用和共享，其中知识共享是知识管理的核心。

教师是典型的知识工作者，他们分析、开发和实施课程目标的过程主要与创造知识和传播知识相关。从某种意义上说，教育领域也许是世界上最古老的知识管理行业——最有可能应用知识管理技术的领域。教师的教育技术培训包括了对相关知识的获取、处理、存储、使用和共享等过程。本文正是基于此尝试从知识管理的视角去研究教师教育技术培训中的相关问题，以期探讨拓展教师教育技术培训的有效途。

l师教育技术培训存在的问题：知识管理的视角

不管是对于中小学教师，还足高校教帅，教育技术培训郁不是一个新话题．它从最例一的面授培圳，发展到今天的“面授+网络”并辅以自学等混合方式．尽管培训的方式和技术都发生了很大变化。然而，从早期培训开始就存在一些典型的问题直到今天仍然无法有效解决，从知识管理的角概括当前教师教育技术培训存存的问题，主要有：①当前的教师教育技术培训更多地是一种自上而下的政策与改革需要(压力)，“短期突击”式的过程难以使教师产生“教育技术对专业能和工作绩效有提升作用”的认同感；培训以媒体技术的基本操作等一系列显知识为重点，如技术与学科整合的设计方法、基于技术的教学环境设计策略等相关隐知识鲜于涉及和研讨；③对教育技术培训中的知识疏于管理，存网络培训方式中，教育技术知识库缺乏动态更新，以至变成对教师没有吸引力、偏离教学实时需求的“静态材料库”。

2教师教育技术培训中的知识及其流程

根据知识的分类．教师教育技术培训中的相关知识可以分为显知识和隐知识。程序化的技术工具操作知识、教学资源开发步骤以及基本的教学理论等都是显知识，很容易在培洲过程中传授。对技术上与学科整合方法的理解过程、基于技术的教学活动设计策略．以及对教育技术应用的认同感和心智模式等都属于隐知识，高度个人化，难以在短圳培训中直接传授。当然，这两种知识也小是绝对区分的，在一定条件下可以相互转化。在培训过程中，所有知识都会形成如图1所示的循环流动过程，并呈螺旋上升的趋势：

3知识管理视角下教师教育技术培训的新关注点

知识管理的目的就是“提升绀织知识分享与交流的能力，以便利用知识采取行动，建立企业的核心能力”交流、分享知识以及利用知识进行决策，这些活动宄全取决于组织成员的个人能力．知识管理的实践木质是一种人力资源的管理，体现了以人为本的管理理念。冈此，在知识管理视角下教师教育技术培训不妨考虑从以往的政策与事务管理转变为知识化的教师人事管理，把教育技术知识(特别是隐知识)以及教帅获取、使用和共享这些知识的活动统一协调起来。

3.1以教师发展为本．激发和维持教师对教育技术培训的内在需求

按照马斯洛的“需求层次理论”，人的需求由低到高分别为生活、安全、社会、尊重和自我价值实5个等级。对教师而言其专业能力的提高满足这些需求(尤其足后项需求)密切相父如果教育技术只能够提升教帅的业能力，能够帮助他们更加有效地解决教学中遇到的题，获取更优质的教学质量．从而满足他们的预期需求那么，教师就会产牛学习教育技术知识的驱动力，即产生对教育技术培圳自下上、长期能动的内在需求。如何激发和维持教师的内在需求，笔者认为可以尝试如下的一些措施：

(1)改变教师周围是社会环境，让教帅潜移默化地接受教育技术相关理念和实践的影响：如提供各种参观学习、考察体验的机会，让教师亲身感受教育向信息化和现代化方向发展的社会氛围，设置激励机制，对主动、有效利刚教育技术改进教学效果的个体与事件，及时给精神．的宣传和物质上的支持并在教师业发展项目中逐渐地、由弱到强地融人有关教育技术方面的能力要求。

(2)调差和评估教师对教育技术知识的需求，以此作为选择与规划培训内容的依据，增强培训的针对和实用。教师对教育技术知识的需求情况包括：了解教学过程和教学方法方面新的研究动态、应用新的教学材料和教学设备、掌握更新学科领域知识的技术与技能等。只有教师提自身的教育技术知需求，才能激发他们对培训的内需求

(3)由浅入深、由普遍到特殊分阶段安排培训。教育技术培圳并非简地邀请家讲座，而是一个利用各种有效资源去满足教师教学需求的过程数帅学与使用教育技术知识的心理需求变化是：掌握通川的技术工具操作知识——寻求基于技术的教学活动设计方法——关注并期望掌握所属学科的特定技术与策略。因此，每个培圳阶段都应该设汁与教师心理需求相一致的培圳主题，并采用与之相适应的士齐训形式(即课堂讲授、个别讨论、交流体验、实地参观等培训方式应该是根据不同的培训阶段和内容来选择)，时制自：才能最大限度地满足教师对教育技术知识的需求，从而维持他们的需求与热情。

3．2关注教育技术隐知识的获取

教育技术培训的目的不是让学科教师郜成为技术操作能于(这也是不可能达到的)多数教师参加培训时，都带着与自身教学实践相关的问题和任务．希望将技能培训与教学应用融合．特别是期望以关注某一学科教学巾如何没计、开发、运用、评价等具体问题为中心，而是技术本身为中心。。理解和创建技术与学科知识整合的教学环境、对教育技术应用的态度、心智模式和价值观等隐知识．应该是教育技术培训中最重要的知识．让教师关注和扶取这部分隐知识是培训中最具有挑战的任务。

在隐知以作为一种合理识存存的地方，基于知识的战略不应该注重于收集和传播信息，而应创造一种机制，使得实践者容易识刖和互相交流。非正式学习就是一种有利于隐知识获取的机制。通过非正式学习获得的隐知识占到个体知识结构的80％。团队协作、专家指导、与他人的交流分享、学习与工作经验积累等等都属于非正式学习

(1)利用网络培训平台获取隐知识即个人知识管理．．在网络培训平中，除了教学知识库管理的主体功能，还应该增加个人知管理的辅助功能，比如适合群体讨论的虚拟社区，以及适合个人整理和记录自身经验、技巧与灵感的博客或电子档案等这些非正式的学习平台能够将教师平时遇到的问题、众人探讨的解决方案和头脑产生的灵感火化等整理并保存下来，有利于提升教师的教育技术隐知识，也有助于将这些隐知识显化进而共享给其他人。同时，培训部门还可以收集和整理这教师在实际应用中遇到的问题及其解决技巧，并把它们添加到知识库中，使知识库能够随着教师的实际需求而动态更新。

(2)通过面授培训获取隐知识即工作一教学培训法。这是存第二次世界大战期间发展起来的一种更为系统化的培训方法。这种高效的培训方法由以下几步构成：告诉受训练者要从事的工作．让他们做好工作准备：讲述履行工作时的关键信息：让受圳练者表明他们对工作的理解；让受训练者独自工作，并安排一名优秀人员，在必要时提供帮助。这种方法是典型的“做中学”．它通过提供具体的实践内容、在实践过程中及时给与必要帮助来完成．很好地结合了获敢隐知识的两种有效途径：实践和专家指导教师教育技术面授培训应该尽可能提供诸如此类的任务驱动式学习主题，以便帮助教帅更好地领会与获取教育技术隐知识。

3．3构建教育技术知识地图

一方面，教师的学习不仅是人境互动的结果，更是人与人协作、对话的结果。另一方面，对教师进行教育技术培训，推动整个学校的教育信息化发展，这是一个由少数到多数的知识共享与提升过程。因此，教育技术堵洲实质上也是教师对话与共享教育技术知识的过程。

在知识管理的实践中，知识地作为一种知识导航系统，是实现知识交流与共享的有效工具。为了促进教师对话与共享教育技术知识，笔者认为可以考虑构建教育技术知识地图。

(1)网络培训平台面向内容的知识地网。基于知识标识关键词搜索十耳应的知识内容(单元)．这是每个教育技术网络培训平台中知识库管理都应该具备的功能，从某种意义上来讲，也算是一个简单面向内容的知识地图。构建真正知识管理意义上的知识地图，除了显示知识内容的地址链接，更加需要从逻辑意义上向用户展示知识内容之问的关系(层级分类、网状关系等)．还应该能够分析用户的搜索历史、建立面向用户偏好的知识模型，给用户推送最佳的知识导航服务。

(2)面授培训。面向能力的知识地图。能力更多地是指一个人所拥有的隐知识，所以构建面向能力的教育技术知识地图实际上是将具备某方面教育技术知识的教师当作一种资源进行记录，让教师之问能够很方便地寻找到自己所需要交流的对象，即“按(知识地图)索人(知识)”。当然，制作知识地网之前征求教师本人同意是必要的为了更大程度地促进知识共享．从“知识互惠”的角度来看．面向能力的知识地罔上面除了记录教师已有的知识，还可以记录他／她所需要的知识，即同时记录知识的供需状况，让教师之间能够“自愿互惠．按需共享”表1描述了知识地阁中教师条目的主要信息。在面向能力的知识地陶上，所有教师条目都可以根据“能够提供的知识”、“目前的知识需求”、“所属部门”、“交流时间”等关系组织成更加复杂的网络结构图。

纯粹意义上的知识管理是关于知识的完整和开放的共享。因此，知识地图描绘的对象范同还可以突破专业和校区的限制，扩展成一种跨领域和区域的、开放的教育技术知识共享过程。教师在这种全校或者校际之间的环境进行交流和对话，有助于他们从更大的背景去思考应用教育技术的方法与策略。

技术分享的意义篇8

发挥现代远程教育的优势，为提高边远贫困地区教育教学水平提供保障，有效促进教育资源均衡发展，为实施素质教育和提高教学质量开辟了有效途径，使边远贫困地区的孩子也能享受先进教育和现代文明的熏陶，这是利用信息化优势促进基础教育均衡发展的重要意义。

2、实施城乡教育资源均衡发展的现实需要

教育均衡发展尤其是城乡教育资源的均衡发展，是时展的需要，要实现区域教育层面的均衡发展，城乡之间都要统筹规划，应用信息技术促进义务教育阶段教育资源的均衡发展。实现均衡发展也包括区域内部学校之间的均衡发展。对某一特定群体，也要实现教育均衡发展，即教好每一个学生，提高整体教学水平。这是实现区域资源均衡发展的具体目标和现实需要。社会主义和谐社会提倡人人平等，作为全民义务的基础教育必须实现公平，而当前边远地区的农村、牧区由于条件限制，仍然存在教育资源不均衡的现象，短期内要提高学校硬件设施和师资力量不太现实，只有通过信息技术，尽可能为他们提供适应信息时代要求的优质教育，有效促进教育公平发展。为学生未来成长的角度考虑，新时代的人才需要充分享受新技术带来的方便，需要接受更加丰富而广阔的信息资源。信息技术的应用效益对所有社会成员都应该均等，信息化应用的不均衡是区域教育资源发展的瓶颈，主要表现为区域之间的发展不平衡，城乡之间的差距拉大，学校与学校之间信息化技术应用程度的不同，最终导致学生个体信息素养的差距，这也是实施城乡教育资源均衡发展的现实需要。

3、信息技术促进教育资源均衡发展的有效

技术分享的意义篇9

摘要：现代图书文献信息资源的共享，应当是在本馆或者它馆甚至是世界各馆的各类文献资料基础上的、最广泛意义上的图书文献信息的资源共享，这也是现代图书馆发展的最重要的特征之一。现代图书馆共享工程，必须根据用户的不同需求及时地进行策略调整，及时加强自身的馆藏规划和建设。图书馆数字化建设是资源共享工程的核心，也是衡量图书馆资源共享建设水平的重要指标。要构建图书馆共享工程，应当努力实现图书馆硬件设施的自动化建设、加强图书文献资源的数字化建设，并完善数据库和科学管理体系建设；构建图书馆共享工程的关键是建立资源共享专业的职能部门、改进图书馆资源共享的执行模式并确定资源共享的技术标准。

中图分类号：G253文献标识码：A文章编号：1003-1588（2013）12-0064-02

收稿日期：2013-11-13

作者简介：史全斌（1980-），辽宁省委党校图书馆馆员。

由于网络和数字化图书馆建设的快速发展，资源共享系统已经被较多的图书馆使用，这也为全民终身学习创造了有效途径。为了获得更大的信息资源，近几年来，我国积极推进图书馆资源共享工程的建设，取得了一定的成效。但是随着我国经济和社会的飞速发展，在各种文献井喷激增的同时，社会各界对于信息和情报表现出更多的依赖；而资料格的上升和图书管理中新技术的不断渗透和利用，也对图书馆资源共享工程建设力度和水平提出了更高的要求。所以，必须在实现资源利益最大化的基础上，积极推进、迅速实现图书馆资源共享的社会化目标。

1图书馆共享工程的特征和内涵

伴随着计算机互联网技术的快速发展和其在全球范围的普及，资源共享已经被赋予全新的内涵，对于图书馆的管理和发展方面也有着深远的意义。图书馆共享工程所共享的资源通常是实物、人力或者资金，主要包含馆藏资料、图书馆目录和人力资源等。在数字技术出现以前，图书馆的资源共享仅仅局限在以印刷型文献为主的馆与馆之间互借互赠、图书目录的交换等形式。而现代的图书文献信息资源的共享，则是指各图书馆机构运用以计算机技术为核心的现代管理技术，对于各类文献信息资源开展存贮、查阅和传播，迅速快捷地为阅读群体提供各类信息，包括其所需的本馆或者它馆甚至是世界各馆的各类文献资料，从而实现最广泛意义上的图书文献信息的资源共享，而在这种含义基础上文献信息的资源共享，也是现代图书馆发展的最重要的特征。图书馆资源共享工程建设，必须根据用户的不同需求，及时加强自身的馆藏规划和建设。如果图书馆失去了众多的信息用户，那么，其在信息领域的传统核心地位就会受到严重的威胁。同时，在网络环境下，图书信息的资源共享有着更为广泛的内容。

2构建图书馆共享工程的积极意义

图书馆数字化建设是资源共享工程的核心，也是衡量图书馆资源共享建设水平的重要指标。目前，资源共享建设伴随着科学领域的不断扩大，也产生了很多分支专业与学科，而各个学科之间还相互渗透和交叉，从而使各类科研人员对于图书馆的信息需求有很强的依赖。但是知识量的激增与文献资源指数的增加，也使得任何一个图书馆都无法收集全部的图书文献。所以，实现图书资源共享，不仅是现代科学技术快速发展的必然要求，更是图书馆事业自身适应社会发展的必然结果。只有通过资源共享，才能把我国国家图书馆及各省、市、县图书馆进行相互连接，把丰富的图书馆文献资源逐步地变成数字化信息，真正实现全面、快捷的文献检索、查询和联合编目以及馆际互借等，从而全方位地为社会公众提供各类综合图书信息，实现信息资源的共享。

3构建图书馆共享工程的基本内容

3.1努力实现图书馆硬件设施的自动化建设

图书馆要想实现资源的共享，在硬件上必须实现数字化。必须要完善计算机、录像录音和复印扫描等先进的现代化技术设备；在文献的处理方式上，应当以自动化模式逐渐取代传统的手工操作模式，从而使文献情报可以进行有效和高频率的快速传播；要努力实现图书资料采购、目录分编到检索和流通环节的全部自动化，使工作的重心逐渐转移到文献资源的综合开发和利用方面；善于通过自动化改变图书馆的服务方式与技术手段，从而以较高的工作效率赢得广大读者的认可与支持。

3.2加强图书文献资源的数字化建设

随着社会的飞速发展，用户使用图书馆资源的行为也在悄悄地发生着变化。读者已经从以往对文献的需求而转向对于信息的需求。所以，作为图书馆的信息资源，必须在实现数字化以后才能被充分利用。当前，文献资源的数字化和传统的图书馆藏书建设相比，这个藏书体系也已经有了质的飞跃。数字化使图书文献的采集方式与途径有了较大范围的拓宽——能够通过网络采购、下载和自建书目数据库等各种形式，对网络信息实现搜索、跟踪和过滤。同时，图书馆还可以依据本地区所需文献的特点，把有关的信息资源迅速地进行分类、整理和组织，然后加以存储，最终转化为馆藏文献，使图书馆的信息资源总量得到迅速增加，满足用户的需求。

3.3完善数据库和科学管理体系建设

首先，要建立统一和规范的数据库。这既是实现图书馆数字化的关键，又是完成资源共享工程的基础。文献资源的共享是图书馆工作追求的目标之一，要构建信息网络的共享体系，就必须让各级各类图书馆在馆藏资源、信息互通及发挥文献整体效益等方面，发挥各自的作用。其次，积极建立图书采购协作体系。传统的图书采购方式普遍存在着周期长、成本高、效率低和各馆重复建设等诸多缺点，因此，应加强图书采购协作体系的建设，大力拓展新型的采购方式，从而避免传统采购方式所具有的弊端。最后，还要加强技术力量的建设和人员培训、建立科学的管理体系，从而为图书馆的资源共享建设提供坚实的技术保障和管理后盾。

4构建图书馆共享工程的有效途径

资源共享属于现代图书馆事业发展的必然趋势，然而在图书馆资源共享的建设中，还受到各类因素的制约与影响。笔者认为，实现图书馆资源共享工程，可以从以下几方面进行改进。

史全斌：探析图书馆资源共享工程构建的有效路径史全斌：探析图书馆资源共享工程构建的有效路径4.1建立资源共享专业的职能部门

在目前，我国的图书馆按照类型一般分为国家图书馆、高等院校图书馆、其他主要的非专业图书馆和公共图书馆等六大类型，它们都隶属于各级不同的行政管理部门。截至目前，还没有建立权威的、跨系统的专业机构或者职能部门来统领工作，因此，也无法牵头统领和制定资源共享建设的整体方案，并规划资源共享的各项进程。这样，就会使各个图书馆之间的合作关系松散，对图书馆的资源共享工程建设十分不利，所以，建立资源共享专业的职能部门势在必行。

4.2改进图书馆资源共享的执行模式

我国目前还处在社会主义初级阶段，所有图书馆管理还是国有体制下的管理模式。因为缺乏有效的激励机制，客观上造成了图书馆人很强的依赖心理，总是寄希望于上级能够建立完善的管理体制，并获得充足的事业经费。所以在资源信息的共享建设上，必须改变以往大型馆负责信息的提供，而小型馆纯粹受益的现状，切实扭转文献共享协议根本无法执行的局面，从而改变图书馆资源共享建设动作迟缓的情况，快速推进该项工程建设。

4.3完善资源共享的技术标准

网络技术的普遍应用，使目前文献资源整体建设与资源共享建设已经取得了较大进展，图书馆馆际书目信息的共享基本实现。但是，各图书馆的信息化标准仍不统一，比如：数字资源的加工、基本元数据和元数据的应用等存在很大的差异；同时，各馆在著录、视频和图片制作等相关技术标准方面，都没有依据国家与国际标准严格执行。所以，各类图书馆必须按照馆藏文献数字化的基本标准和要求，做好各项工作，从而为资源共享打下坚实的基础。

5结语

总之，图书馆资源共享建设属于一项长期和艰巨的任务。全国各级图书馆，都应当积极地创造条件，以大局为重、团结协作、打破馆藏界限、建立健全资源共享的保障体系，通过整体规划、规范标准、人才交流和合作研究以及创新技术等各种手段，逐步摆脱封闭发展的状态；要努力克服各馆“大而全”和“小而全”的自我满足工作状况，快速建立以图书馆为中心的数字化信息网络，不断加快文献资源共享工程建设的进程，从而真正实现图书馆资源信息共享的最终目标，更好地为读者服务，为社会服务。

参考文献：

[1]喻虹.数字时代公共图书馆特色资源建设——以广西图书馆共享工程地方资源建设为例[J].情报探索， 2009 （06）：192-193.

[2]舒正勇，贾空寒，贾玉文.中国图书馆如何面对Google与百度的“图书馆计划”[J].图书馆建设，2011 （2）：67.

[3]马春燕.构建民族高校数字图书馆共享联盟的设想[J].图书馆工作与研究，2009 （06）：106-108.

[4]鲍广兰.试谈网络环境下高校图书馆资源建设与服务[J].科技信息（学术研究），2012 （15）：228-230.

[5]王红玲.网络条件下图书馆延伸服务对策研究——以青岛市党校系统图书馆为例[J].青岛行政学院学报，2010 （06）：145.

[6]徐成兵，杨燕.数字环境下图书馆的品牌建设[J].中共贵州省委党校学报，2013 （04）：174.

[7]刘丽萍.浅谈古籍整理工作的意义及未来发展趋势[J].辽宁公安司法管理干部学院学报，2008 （02）：69.

[8]曹生菊.浅析基层图书馆实施“文化信息资源共享工程”的思考[J].北华航天工业学院学报，2011 （02）： 186-187.

技术分享的意义篇10

充分认识加快实施文化共享工程的重要意义，以构建和谐社会，全面建设小康社会为目标，大力推动文化资源的数字化建设，以基层文化服务网络建设为重点，优化文化资源配置，扩大优秀文化资源传播，进一步提高建设先进文化的能力，不断提高公共文化服务水平，保障人民群众的文化权益，满足群众不同层次的文化需求，提高人民群众的科学文化素质，为促进经济社会的协调发展做出积极贡献。

二、实施目的和意义

文化资源共享工程是采用现代化信息技术手段，传播先进文化的一个具体措施。共享工程的实施，将群众喜闻乐见的优秀文化作品，通过互联网方便快捷地传送到广大群众身边，以先进文化占领基层思想文化阵地，改造落后文化，抵制腐朽文化，丰富基层群众文化生活。

共享工程的实施，有利于加强我区公共文化服务体系建设，有利于丰富全区广大人民群众的文化生活，有利于保障人民群众的文化权益，有利于提高我区广大人民群众的科学文化素质，有利于促进我区社会主义新农村和社区文化建设，有利于加强基层精神文明建设，对我区文化繁荣、经济发展和社会和谐稳定有着十分重要的意义。

三、建设目标

按照相关要求完成我区支中心建设任务，完善相关功能设施建设，逐步建成以区文化信息资源共享中心为龙头，以镇、村和社区为网点，资源丰富、技术先进、服务便捷、覆盖全区的文化信息资源共享网络体系，使广大基层群众能够普遍享受到数字文化服务。

1、职能要求

区级支中心职能：区级支中心是提供全区文化信息资源服务和地方资源征集制作的管理服务中心，负责将全区文化信息资源进行整合，对外提供网络资源服务，存贮由国家中心、省中心和市中心提供的资源，并提供信息服务，利用共享工程网络宣传服务社会、服务基层群众。

2、场地建设

按照文化信息资源共享工程（县）级支中心系统配置标准要求，所需面积为500平方米，主要用于中控室、电子阅览室、综合业务加工室。

3、技术要求

区级支中心技术要求：互联网采用光纤专线接入，带宽为10M以上，局域网通讯能力为1000M；中心域网工作总数不低于50台（包括电子阅览室）；配置共享工程专用存贮空间不低于20TB，配有专业技术人员和资源加工人员；设备条件可支持镇服务点和基层服务点的资源利用服务。中心配备服务器、交换机、防火墙、入侵检测系统、资源存贮设备、音视频采集加工设备（包括数码相机、数码摄像机、扫描仪、录音笔、全文数字化软件和非线编辑系统等）、多媒体制作计算机、不间断电源、投影仪、防病毒软件等。根据文化部办公厅关于印发年全国文化信息资源共享工程各级分支中心和基层服务点建设配置标准的通知（办社文函〔〕371号）要求和省文化厅省财政厅《关于下发年全省文化信息资源共享工程建设实施意见的通知》（文办发〔〕178号）文件中关于县级支中心建设的设备技术标准完成设备配备工作。

4、经费保障

（1）设施设备经费

主要设施设备购置配备经费由中央财政担负，场地建设、机房装修和相关设施经费由区财政担负。

（2）日常运行维护费

每年5万元日常运行维护经费纳入区财政预算，主要用于支中心日常运转、维护、流动服务补贴以及其它各项业务工作所需。

（3）设备安装

设备的安装、调试由供货单位负责，省分中心监督完成，区文化和财政部门验收认可。

四、具体标准

1、区级支中心配套设施建设：

（1）中心机房：面积不低于80平方米，机房内安装配电箱、防静电地板、防雷系统、地线系统、24小时专线电源、防火器材、机房空调、电话、机房集成设备、综合布线、机房装修等。

（2）综合业务加工室：面积不低于60平方米，配备计算机、扫描仪、打印机、桌椅等。

（3）多媒体视听室：面积不低于200平方米，配备投影机、投影幕、有源音箱、摄像机、照相机、桌椅。

（4）电子阅览室：面积不低于150平方米，主服务器、交换机、电脑均应升级换代，适应共享工程的新要求。

（5）在场馆醒目位置设置巨幅共享工程标识标牌，活动预告及工作宣传图片栏。

（6）支中心区域内所有机构和设备实现光纤接入和区域互联。

2、数字资源建设及目的

（1）建立镜像，存储空间不少于10TB。用于存储文化共享工程国家中心、省级中心和市级支中心的数字资源。

（2）结合区图书馆数字资源建设，在现有自建数据库的基础上，每年根据实际情况进行新购和完善，确保为本地区基层服务点提供数字资源服务。

（3）电子网络信息服务。以网络中心机房及多媒体电子阅览室为实体，以网站为平台，将网站建设成为拥有单位传统信息、特色资源信息、开展网上业务和网上虚拟参考咨询服务的信息化平台。

（4）建立区级文化共享工程培训中心。利用区级支中心人才及资源对全区基层网点工作人员进行技术及服务培训和开展公益专题讲座。

（5）开展远程信息服务，即为我区读者提供全国图书馆馆藏信息资源。

（6）决策参考信息服务，即为本地区党政部门、重点科研项目、生产科研课题提供决策参考信息咨询为重点，提供课题研究与信息服务。主要内容包括：专题信息汇编、题录、调研报告、综述报告等。

（7）跟踪命题服务。主要面向企业、事业、科研、农业、生产单位所提出的各种课题项目，提供信息咨询服务。主要内容包括：重点课题跟踪、专题查新、技术成果水平鉴定、科技情报调研、专项课题咨询等。

（8）整理、发掘和保护民族民间文化遗产，纳入数据库管理。

五、保障措施

1、经费保障。区级支中心建设费用由区财政解决，主要用于基础设施建设等工作。设备采购部分由中央财政和区财政按八二比例投入，实行政府采购；日常工作和维护经费列入年度财政预算、专款专用，主要用于设备的维护、运转、电信网络使用、信息整合、数据库建设、技术人员培训、基层服务等工作。

2、人员保障。文化共享工程区级支中心建设工作需增加编制2人，配置专业技术人员。

3、技术保障。文化共享工程必须确保安全运行，因而系统安全、硬件安全、软件安全和技术支持均应得到保障。

4、宣传到位，提高文化共享工程服务效果。通过市、区媒体报道，印发宣传资料和开展活动等方式，加大文化共享工程的宣传力度，区级支中心负责所在区基层服务点宣传资料的收集，并上报市级支中心。

5、广泛动员，充分利用各方社会力量。与电信、网通等相关部门和有线电视数字化工作紧密配合，利用互联网、数字电视技术将文化共享工程的优秀文化资源送到千家万户。